sábado, 27 de noviembre de 2010

¡No hay derecho!

En la publicación de la revista XLSEMANAL, de la semana del 21 al 27 de Noviembre, aparece un artículo sobre los derechos del niño impactante en la que relaciona imagenes de niños con sucesos reales en diferentes países en relación a cada uno de los derechos.
He intentado buscarlo para facilitaros el enlace pero ni la propia revista lo tiene en su página oficial, así que intentare transcribiroslo lo mejor posible, ya me contaréis que opinais al respecto.
La Convención sobre los Derechos del Niño celebra su 20 aniversario. Fue ratificada por 192 países para dar protección a 2500 millones de menores, más de un tercio de la población mundial. Hoy por hoy sigue siendo papel mojado: cada día mueren 29000 pequeños porque los adultos se niegan a respetar sus derechos. Repasamos las imágenes más impactantes de estos últimos 20 años, con los niños como tristes protagonistas.
  1. DERECHO A IDENTIDAD Y NACIONALIDAD. Georgia. 1996. A más de 50 millones de niños no se les inscribe al nacer. Sin papeles no eres nadie. Los menores apátridas no irán a la escuela, no recibirán atención sanitaria, no tendrán un trabajo fuera de la economía sumergida. Ni siquiera podrán casarse. ES como si no existieran. Gitanos centroeuropeos, africanos que han huido de la guerra y residentes en repúblicas ex soviéticas - como Georgia, donde cien mil familias tuvieron que abandonar sus hogares durante la guerra civil y el posterior conflicto fronterizo con Rusia - tiene más papeletas para vivir en el limbo.
  2. DERECHO A LA DIGNIDAD. Rumanía. 1990. La ciudad de Copsa Mica es uno de los lugares más contaminados de Europa. Todo, la gente, los animales, los campos, están teñidos de negro por el hollín que emiten sus fábricas. La toxicidad por carbonilla dispara la tasa de mortalidad infantil. No hay nada más sagrado que la inocencia de un niño. A un menor se le puede violentar fácilmente. Cuatro de cada cinco viven en países donde la brecha entre ricos y pobres es cada vez mayor y, por tanto, también la impunidad. Así se explica que 700.000 sean víctimas de abusos sexuales y que millones se vean obligados a vivir en lugares como éste.
  3. DERECHO A LA ALIMENTACIÓN Y VIVIENDA. Haití. 2004. Un crío roba un trozo de carne en el puerto de Haití durante la revuelta de 2004 contra el presidente Aristide, que provocó 40 muertos y pillajes en los que participareon 80.000 personas. Mientras la obesidad infantil es ya una epidemia en el Primer Mundo, seis millones de niños mueren de hambre cada año. Otro derecho básico, como el de la vivienda, es una utopía para 500 millones de menores, que malviven en la calle o en chabolas.
  4. DERECHO A LA PROTECCIÓN Y SOCORRO. Somalia. 1992. Un chiquillo somalí corre hacia un convoy de ayuda humanitaria protegido por un legionario francés. Más de mil millones de niños viven en países afectados por conflictos. Unos 300.000 están enrolados en ejércitos o son obligados a empuñar un arma en grupos paramilitares. Y las guerras se han cobrado la vida de más de dos millones de menores desde 2000. Además, hay minas terrestres en el territorio de 87 países.
  5. DERECHO A UNA FAMILIA. Ruanda. 1995. Hay 165 millones de niños huérfanos en el mundo. Dos milones viven bajo tutela institucional. No tener padres tiene consecuencias nefastas: el 40 por ciento de los huérfanos trabaja; uno de cada cinco muere antes de cumplir seis años, la mitad de las chicas se casa con menos de 15.
  6. DERECHO A CUIDADOS MÉDICOS. Perú. 2010. Adrián tiene 13 años y es autista. Vive en Lima. Le encanta el agua y disfruta cuando se baña. En el mundo viven alrededor de 200 millones de niños enfermos o discapacitados; cuatro de cada cinco tienen dificultades para recibir tratamiento. La pandemia del sida, por ejemplo, afecta a 15 millones de menores. Neumonía, malaria, sarampión y diarrea, todas enfermedades para las que hay remedio, son los cuatro jinetes del apocalipsis.
  7. DERECHO A NO SER EXPLOTADOS. Bangladesh. 2005. Unos 150 millones de niños menores de 14 años trabajan. Y, además suelen hacerlo en unas condiciones deplorables. En países como Bangladesh, un tercio de los pequeños son explotados. Jornadas de 14 Horas, sueldos de un dólar, exposición indiscriminada a productos químicos... Son los modernos galeotes. Los niños no se afilian a sindicatos, no se organiza, no se quejan... Y si lo hacen, les llueven palos.
  8. DERECHO A LA EDUCACIÓN Y AL JUEGO. Francia. 1989. Uno de los pocos aspectos donde se han conseguido avances es en la educación. La brecha de género en la escolarización se está reduciendo. No obstante, unos 140 millones de niños no han ido nunca al colegio. Y sólo la mitad de los adolescentes de los países en desarollo tiene acceso a la educación secundaria.
  9. DERECHO A LA TOLERANCIA Y LA AMISTAD ENTRE LOS PUEBLOS. Sudán. 1998. Quince años de guerra civil entre cristianos y musulmanes obligaron a un millón de sudaneses a abandonar sus hogares. La hambruna gangrenó la situación en la región de Ajjed, donde morían cien personas al día. En los puestos de ayuda humanitaria sólo se admitía a niños por debajo del 60 por ciento de peso corporal. En el mundo hay 18 millones de refugiados menores de edad.
Pena no poder incluir las impactantes imagenes. Pero a continuación os facilito enlaces de la misma revista, con publicaciones del mismo día en relación con el mismo tema. No deja indiferente a nadie.
A partir del segundo enlace podréis acceder a diferentes reportajes. No dejéis de mirar las fotos que se incluyen en los mimos que aparecen en el lateral.

jueves, 25 de noviembre de 2010

Violencia de género


Tema de innegable actualidad. 25 de Noviembre: Día Internacional contra la Violencia de Género. Pero, ¿sabemos qué se considera Violencia de Género?. 
Para llegar a una definición empecemos por los conceptos que la componen.
La violencia es un comportamiento deliberado que provoca daños físicos o psicológicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresión física,  ya que también puede ser psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas.
El género es el conjunto de los aspectos sociales de la sexualidad, un conjunto de comportamientos y valores asociados de manera arbitraria en función del sexo. 
Y la definición, más considerada, respecto a la violencia de género es la que da la Conferencia Mundial de la ONU en 1993 sobre Derechos Humanos que establece como violencia de género la que pone en peligro los derechos fundamentales, la libertad individual y la integridad física de las mujeres.
Violencia contra la mujer significa cualquier acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino, que tenga o pueda tener como resultado un daño físico, sexual o psicológico para la mujer, que incluye las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad tanto en la vida pública como en la privada.
Hay que distinguir violencia de género con violencia doméstica, la cual es considerada como la que se produce en un hogar, tanto a una mujer, hombre, niñ@ o persona mayor.
En lo que va de año, 64 mujeres han muerto a manos de sus parejas, bien sea marido, ex-marido o pareja de hecho. Y el número sigue creciendo.
La violencia de género existió siempre, antes se ocultaba por vegüenza, humillación, miedo...Y actualmente no todas las mujeres que lo sufren son capaces de denunciarlo. E incluso algunas de los que lo denuncian no llegan al final.
Considero que aunque los medios han mejorado, nunca podremos entender los motivos por los cuales no todas lo denuncian, para mi es un tema abierto de debate en el cual llegaríamos a innumerables circunstancias que las llevan a ocultarlo y sufrirlo en silencio.
Recientemente elaboraron una campaña publicitaria contra la violencia de género a nivel internacional (pues gran número de mujeres muertas en nuestro país son extranjeras) en el que se nos recuerda que ante el maltrato no hay sólo una víctima, de echo en el anuncio ante los malos tratos que esta sufriendo su madre un niño, que es testigo, repite el comportamiento y frases que utiliza su padres, muy realista ¿no?
Aquí os dejo el enlace de diversas noticias publicadas hoy con respecto a esto.


miércoles, 24 de noviembre de 2010

martes, 23 de noviembre de 2010

Los estudiantes también le ven inconvenientes a las TIC

Son sin duda quien más las usan, y son la llamada "generación I", pero aún así son conscientes de sus inconvenientes a la hora de estudiar.
A continuación enumerare algunas de ellas dichas por los propios alumnos de edades entre 16-20 años.
  1. Adicción: resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción...Y ciertamente hay muchos adolescentes "enganchados" a la red y a sus consecuentes peligros.
  2. Aislamiento: permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
  3. Cansancio visual y otro problemas físicos: por las horas que pasan delante del ordenador, su postura ante el ordenador no suele ser la correcta con las consecuencias que esto trae consigo.
  4. Inversión de tiempo: Las comunicaciones a través de internet abren muchas posiblidades, pero exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...
  5. Sensación de desbordamiento: por el exceso de información que hay que revisar y seleccionar. Aunque cierto es, que muchas páginas le dan el trabajo ya hecho.
  6. Comportamientos reprobables: a veces en los mensajes por correo electrónico, no se cumplen las normas. Y actualmente en las redes sociales, que cada vez son más utilizadas como forma de "Bullying" y ya no sólo contra los propios alumnos, sino también contra los profesores. Y como verés en el enlace que os dejo a continuación, ya no sólo los alumnos, también los padres.                                                                                                Condena por insultar a través de la red
  7. Falta de conocimiento de los lenguajes: lo que dificulta o impide su aprovechamiento. Las abreviaturas, los técnicismos,...
  8. Recursos educativos con poca potencialidad didáctica: no siempre proporcionan adecuada orientación, profundidad de los contenidos, motivación, buenas interacciones, fácil comunicación interpersonal, muchas veces faltan las guias didácticas... También suelen tener problemas de actualización de los contenidos.
  9. Esfuerzo económico: surge la necesidad de comprar un equipo personal, de tener lo último en tecnología...
Todo esto, y lo publicado anteriormente con respecto a las TIC en el aprendizaje, nos lleva a concluir que cualquier medio que vayamos a utilizar es simplemente un medio en el que nos debemos plantear con quién lo vamos a utilizar, como y que pretendemos con él.


sábado, 20 de noviembre de 2010

Derechos del niño

Constantemente se está hablando de los Derechos del Niño, de su respeto y cumplimiento, pero la realidad es otra. Las noticias copan las primeras planas de los periódicos dándonos nuevas de todo el mundo que hacen despertar el debate sobre si se cumplen o no, sobre su respeto por parte de la sociedad y las administraciones. Al final del Blog os dejó una encuesta, a la que espero que contestéis para saber vuestra opinión al respecto.


Y hoy que se celebra a nivel mundial el día de la Declaración de los Derechos del Niño, me pregunto ¿como nacieron?, ¿de donde parte la idea?.
Recordemos un poco de historia: la Declaración de los Derechos del Niño surge a partir del compromiso internacional de reconocer la prioridad que debe recibir la protección de los derechos de la infancia. Su origen fue la Declaración de Ginebra de 1924.
La Convención sobre los Derechos del Niño ha sido el primer instrumento jurídico internacional que engloba los derechos humanos: derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales... Está compuesta por 54 artículos.
La Convención sobre los Derechos del Niño es el resultado de una larga historia de debate y ratificaciones, que ha servido para aumentar el protagonismo de los niñ@s con el fin de lograr el respeto universal de los derechos humanos. Estos derechos son a la supervivencia, al desarrollo pleno, a la protección contra las influencias peligrosas, contra el maltrato y la explotación, y a la plena participación en la vida familiar, cultural y social.
La historia de la construcción de los Derechos del Niño surgió del reconocimiento de la comunidad internacional de la prioridad que posee la protección de los derechos de la infancia.
  • 1924: Declaración de los Derechos del Niño (Ginebra)
  • 1948: Declaración Universal de los Derechos Humanos. Naciones Unidas.
  • 1959: Declaración de los Derechos del Niño. Naciones Unidas.
  • 1966: Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos; puesta en vigencia en 1976.
  • 1969: Convención americana sobre Derechos Humanos. San José de Costa Rica; entró en 1978.
  • 1974: Declaración sobre la Protección d ela Mujer y el Niño en estados de emergencia. Resolución 3318. Asamblea General de Naciones Unidas.
  • 1975: Declaración sobre la protección de todas las personas contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. Asamblea General Naciones Unidas. En 1987 entró en vigor la Convención contra la tortura.
  • 1986: Marco jurídico sobre adopción y hogares de guarda. Resolución 41/85. Asamblea General Naciones Unidas.
  • 1985: Reglas de Beijing sobre justicia de menores. Resolución 40/33. Asamblea General Naciones Unidas.
  • 1989: Convención sobre los Derechos del Niño, Asamblea General Naciones Unidas.
Aunque el video corresponde al año 2009 me parece interesante incluirlo en esta entrada para que lo visioneis, pues realmente me parece un reflejo  muy cercano a lo que sigue sucediendo, y ya no sólo en los países menos desarrollados, sino en nuestra misma sociedad, donde debido a la crisis económica que está llevando a millones de familias a quedarse sin empleo y  pasar apuros económicos a final de mes ocasiona que muchas se encuentren en el borde de la pobreza.




viernes, 19 de noviembre de 2010

Dos profesores amenazados y agredidos

Cuando ayer escuche la noticia se me pusieron los pelos de punta, y es que no es para menos, dos profesores de un instituto de F.P. de Salamanca fueron presuntamente agredidos y amenazados por un alumno. Pero no queda ahí la cosa, esta vez la agresión fue por medio de disparos realizados contra el vehículo de uno y la vivienda del otro.

jueves, 18 de noviembre de 2010

Inconvenientes de las TIC

Después de haber hecho una pequeña valoración de cuales son las ventajas de las TIC desde la perspectiva del aprendizaje, hoy le toca a los inconvenientes, porque como cualquier medio que utilicemos tiene su parte buena y la no tan buena. La fuente para llegar a estas conclusiones fueron las encuestas y debates realizados por mis compañeros y por mi del Curso de Monitor de Educación Ambiental.
  1. Distracciones:  A veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
  2. Dispersión:  La navegación por Internet, lleno de aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también los mueve a invertir mucho tiempo interactuando con diversos aspectos y accesorios.
  3. Pérdida de tiempo:  Buscando la información que se necesita se encuentran exceso de información disponible, dispersión, falta de método en la búsqueda, lo que muchas veces les dificulta su proceso de elaboración final de lo que necesitaban.
  4. Informaciones no fiables:  Debido al fácil acceso a la Red y de incursión de noticias e informaciones se encuentran resultados parciales, equivocados, obsoletos y muchas veces no saben diferenciarlo.
  5. Aprendizajes incompletos y superficiales:  La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Confunden el conocimiento con la acumulación de datos.
  6. Diálogos muy rígidos:  En las comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico.
  7. Visión parcial de la realidad:  Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal y como es.
  8. Ansiedad:  Por la continua interacción ante el ordenador.
  9. Dependencia de los demás:  El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables, donde los alumnos ya se conozcan, pero flexibles, para ir variando, y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
  10. Riesgos numerosos:  Si el correo electrónico ralentiza los diálogos, el chat lo facilita pero con el consecuente riesgo de no saber con quien estas manteniendo la conversación o intercambio de la información. Lo mismo sucede con las redes sociales, el acceso no está restringido por lo que a veces no son bien utilizadas ni por adolescentes ni por adultos.
  11. Otros:  Al tener acceso a todo tipo de páginas, a la hora de realizar trabajos escolares se convierte en una herramienta de doble filo pues lo más fácil es hacer uso de los ya "colgados" sin la necesidad de realizarlo por uno mismo. 
No existe en medio perfecto sino que va a depender del contexto en el que lo utilicemos.

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Aumenta el número de profesores agredidos

Y cómo podéis comprobar, a través del enlace que os dejo, no sólo por parte de los alumnos sino también por sus padres, y lo que resulta más llamativo es que las agresiones, a parte de físicas, son verbales y no verbales (sino escritas) utilizando las redes sociales.
Las redes sociales y los programas de mensajería instantánea han provocado que en los últimos años se haya extendido el acoso entre menores o "bullying".
Según Pablo Pérez (gerente del Observatorio de Seguridad de la Información del Instituto Nacional de la Tecnología de la Comunicación - INTECO-) los comentarios, insultos y amenazas que antes no transcendían los muros del recinto escolar ahora se expanden más fácilmente debido a la capacidad de difundir contenidos en un breve periodo de tiempo que tiene internet.
Las nuevas tecnologías ganan terreno en todos los ámbitos de la vida diaria y el acoso a los profesores no es una excepción. Aumentan los casos de violencia a través de Internet y se nota una pequeña tendencia a la baja de las agresiones físicas y verbales.
El uso de los teléfonos móviles como arma contra el educador y las vejaciones a través de las redes sociales o de portales como Youtube se imponen cada vez más al empujón, al guantazo o a las amenazas cara a cara, que alcanzaron su pico en Andalucía en el año 2008. Para ampliar la noticia respecto a Andalucía os facilito el siguiente enlace en el que podréis comprobar el número de profesores agredidos y el respaldo que tiene por parte de la Junta y la Consejería de Educación : http://www.elmundo.es/elmundo/2010/06/26/andalucia/1277546372.html
Los datos que maneja CC.OO. confirman los nuevos hábitos de "maltrato" hacía el profesorado. Alertado por esto creó en 2006 un servicio orientado a atender los casos de violencia en los centros educativos. Ofrece asistencia jurídica y la ayuda de un psicopedagogo a los profesores que son víctimas de agresiones, adaptado ya este servicio a los episodios de acoso por Internet.
Un video o una foto tomada en una excursión escolar, que después se sube a la red retocada con photoshop y acompañada de comentarios vejatorios, pueden llevar a un profesor a sufrir un verdadero calvario y ser blanco de la burla general. Sirva de ejemplo lo ocurrido en la provincia de Málaga donde la imagen y datos personales de una profesora aparecieron en un portal de contactos.
Según los expertos, los padres que defienden a sus hijos a través de este tipo de acoso hacía el profesorado, lo hace porque se siente responsable.
A través de los estudios realizados, los menores son más conscientes que sus padres de éste y otros riesgos que entraña la Red, lo que no quiere decir que sean más responsables y lo eviten, pero sí los hace más vulnerables a sus consecuencias.
Las nuevas tecnologías tienen un enorme potencial, pero para sacerles partido hay que ser conscientes de que también entrañan una serie de riesgos relacionados con la privacidad y con el acoso entre alumnos y también por parte de personas mayores con fines sexuales.


martes, 16 de noviembre de 2010

Opinión de los estudiantes sobre las TIC.

Resultado elaborado a través de varias encuestas, y posterior debate, realizadas a estudiantes de entre 16-20 años de edad entre los meses mayo-junio de 2010 por varios compañeros de un curso de monitor de educación ambiental entre los que me encuentro yo.
Estas son algunas de las ventajas que le encuentran en su quehacer diario:

  • Aprenden con menos tiempo.
  • Resulta atrativo y muchas veces más lúdico.
  • Da acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. También pueden acceder a teleformación.
  • Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.
  • Autoevaluación. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.
  • Mayor proximidad del profesor. A través del correo electrónico, puede contactar con él cuando sea necesario.
  • Flexibilidad en los estudios, en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. Los estudiantes tienen más autonomía. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales.
  • Instrumentos para el proceso de la información. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones...
  • Ayudas para la Educación Especial. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.
  • Ampliación del entorno vital. Más contactos. Conocen más personas, tiene más experiencias, pueden compartir sus alegrías y problemas...
  • Más compañerismo y colaboración. A través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto entre ellos.

lunes, 15 de noviembre de 2010

La diabetes, nueva epidemia del siglo XXI

Ayer, 14 de Noviembre, se celebró el día Mundial de la diabetes.
Considerada por muchos como "la epidemia del siglo XXI", es una enfermedad que afecta en España a casi 5 millones de personas, un 11% de la población, y cuya prevalencia va en aumento.
Pero, ¿qué es la diabetes?
La diabetes es un desorden del metabolismo, el proceso que convierte el alimento que ingerimos en energía. La insulina es el factor más importante en este proceso. Durante la digestión se descomponen los alimentos para crear glucosa, la mayor fuente de combustible para el cuerpo. Esta glucosa pasa a la sangre, donde la insulina le permite entrar en las células. (La insulina es una hormona segregada por el páncreas, una glándula grande que se encuentra detrás del estómago).
 En personas con diabetes, una de dos componentes de este sistema falla:
  • el páncreas no produce, o produce poca insulina (Tipo I); or
  • las células del cuerpo no responden a la insulina que se produce (Tipo II).
El lema de este año ha sido "Toma el control de la diabetes ¡Ya!" que incide en la eduación y la prevención de la enfermedad.
Cerca de 300.000 niños en edad escolar tiene diabetes y casi un 10% de entre 6 y 16 años oculta su enfermedad al profesor, por lo que la Fundación para la Diabetes ha lanzado la campaña interactiva "Carol tiene diabetes", destinada a evitar la discrinación escolar. 
El 59% de los cónyuges se han visto obligados a modificar su actividad laboral para atender a su hijo.
El 81% de los niños debe realizar algún autocontrol durante la jornada escolar: el 16% de los casos les ayuda su profesor, al 34% no les ayuda nadie, y el 27% no precisan ayuda.
El 30% necesita ponerse insulina en el colegio. El 25% ha tenido que cambiar la pauta de insulina por falta de colaboración del colegio.
Los padres afirman que son los profesores los que más ayudan a sus hijos en el colegio (74%).
El tipo de ayuda que los padres demandan es que haya un enfermero en el colegio (78%) y que los profesores tengan mayor información sobre la diabetes y las situaciones de emergencia (68%).
A uno de cada cuatro padres le han puesto algún problema en el colegio cuando han sabido que su hijo tiene diabetes: el 6% no ha sido admitico, el 12% ha tenido que cambiar de colegio y el 13% ha recibido algún tipo de discriminación.
Sólo el 40% de los compañeros entiende que le pasa a su hijo.
El Sindicato de Enfermería de Navarra, ha reclamado la implantación en todos los centros escolares de educación sanitaria dirigida especialmente a los profesores que en sus clases tienen niños y adolescentes diabéticos.
Como futuros profesionales de la Educación, tanto Social como Escolar, no debemos permitir que estás cifras sigan creciendo, y estos niños puedan recibir la atención sanitaria necesaria en todo momento.
Amplio está información mediante el siguiente enlace: Educación Sanitaria a los profesores
Para aquellos a los que os ha llamado la atención el programa "Carol tiene diabetes", podeis ojearlo en los siguientes enlaces: 
Información elaborada a través de: 



domingo, 14 de noviembre de 2010

Cómo educar a un hijo superdotado

En España se calcula que 1 de cada 300 niños es superdotado y que 1 de cada 33.000 es un genio. En nuestro país existen 400.000 niños superinteligentes, entre el 3 o 4% de la población escolar.
Ser un superdotado es tener una puntuación mayor a 130 en un test de Cociente Intelectual.´
Sin embargo los expertos consideran que el 98% de los niños superdotados nunca son identificados como tales.
Muchos estudios (Wallace y Walberg, 1978; Gardner 1995), señalan que la familia, el colegio y las condiciones sociales son también un apoyo indispensable para el niño con capacidad superior. Por ello es importante orientar y atender las necesidades de la familia, si queremos que el niño desarrolle sus talentos adecuadamente.
Os dejo un enlace de una noticia de hoy sobre una familia con seis hijos superdotados. Uno de ellos llega al 155 de cociente intelectual, similar al de Albert Einstein, interesante ¿no?.

 

viernes, 12 de noviembre de 2010

Programa Prensa-Escuela

Otra noticia más que muestra la revolución que están creando las nuevas tecnologías en la educación, y de lo importante que es reciclarse en conocimientos, nuevos aprendizajes y  métodos de comunicación como profesionales de la educación.
Os dejo este enlace:

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Ventajas de las TIC

Cierto es que las TIC, desde la perspectiva del aprendizaje, tiene sus retractores, pero también quien las defiende y utiliza. A continuación enumerare algunos de los motivos que dan para defenderlas.
  1. Interés y motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
  2. Interacción. Continua actividad intelectual. Están permanentemente activos al interactuar con el ordenador. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, posibilidad de "dialogar" con él, gran volumen de información disponible..., les atrae y mantiene su atención.
  3. Desarrollo de la iniciativa. Ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo, riguroso y metódico.
  4. Aprendizaje a partir de los errores. Por el "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios les permite conocer sus errores justo en el momento en que se producen.
  5. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto alumno-profesor.
  6. Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.
  7. Alto grado de interdisciplinariedad. Ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada.
  8. Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de experiencias y aprendizajes.
  9. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran volumen de información disponible exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información y a su valoración.
  10. Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos, editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
  11. Fácil acceso a información de todo tipo.
  12. Visualización de simulaciones                                                                          
Para llegar a estas conclusiones he de dar las gracias a mis compañeros del curso de Monitor de Educación Ambiental, pues a través de las diversas encuestas realizadas a personal del mundo de la educación pudimos elaborar este texto. 

martes, 9 de noviembre de 2010

Con los sentimientos a flor de piel

Mi intención para la publicación de hoy era hacer un pequeño balance sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación, pero dando un "paseo" por youtube me encontré un vídeo que no tiene desperdicio y que da una muestra de que en nuestra sociedad sigue existiendo gente de buen corazón, capaz de convivir no sólo con diferentes culturas sino también con una multitud de personas que sufren discapacidades sin hacer diferencias sociales.
Espero que lo disfrutéis tanto como yo.


lunes, 8 de noviembre de 2010

Ordenando mis ideas

La elaboración de este blog comenzó como respuesta a una actividad de una asignatura. Pero, a lo largo de este corto periodo de tiempo se ha convertido en una forma de comunicación con vosotros, mis compañeros y amigos que lo visitáis para leer mis entradas (al igual que yo hago con los vuestros). Y es que, a fin de cuentas, en eso consiste un blog. Porque un blog es una publicación  online con historias publicadas con una periocidad alta que son presentadas en orden cronológico inverso, dispone de una lista de enlaces a otros blogs y de un sistema de comentarios a través del cual los lectores pueden mantener una "conversación" con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. También suelen usarse otros enlaces a páginas para ampliar información, citar fuentes o para continuar temas comenzados en otro blog. Las historias que forman ese blog son verdaderamente muy diversas, y aunque intentemos marcarnos un sólo hilo de comunicación, la sociedad en la que vivimos y los cambios que suceden constantemente en ella nos ayudan a elaborar nuevos temas de comunicación.
Y es que la rapidez con la que suceden las cosas nos aportan no sólo conocimientos sino también motivos para comentar, informar y debatir sobre ellos.
Por eso es muy común que al leer los blogs se traten, en un espacio corto de tiempo, varios temas.



jueves, 4 de noviembre de 2010

Los abuelos...otra fuente de enseñanza...

Hoy con el permiso de nuestra compañera os voy a dejar el enlace de su blog
A parte de interesante, me resulta muy conmovedor el que haya elegido para su blog el tema de los abuelos.
En un momento en que las nuevas tecnologías ocupan un lugar muy importante en la educación de los jóvenes de nuestra sociedad, es entrañable que todavía recordemos la importancia de los abuelos en tan duro trabajo. Todos sabemos que la educación de las personas no sólo depende de la que reciben en el colegio, de sus padres, del día a día, de las nuevas tecnologías y como no de los abuelos. Todo lo que nos rodea nos aporta nuevos conocimientos. A través de nuestras propias vivencias vamos aprendiendo, al igual que lo hacemos de nuestros errores.
Y por qué hoy quiero recordar a los abuelos? Porque yo tuve la suerte de criarme con ellos, entre mis padres y ellos se repartieron el cuidado mio y de mi hermana, por tanto también nuestra educación y formación. Y hoy uno de ellos cumple nada más y nada menos que 94 años. Sigue formando parte de mi vida, día a día lo veo y cada momento que comparto con él es una nueva fuente de enseñanza. Siempre cuenta sus historias, habla de sus recuerdos, de su vida, de sus momentos con nosotras y cuando tiene que reñirnos lo sigue haciendo.
Por eso hoy mi mención especial es hacía esos abuelos que nos acompañan o acompañaron a lo largo de nuestro camino.
Yo guardo muy buenos recuerdos con ellos, los momentos de estudios, de juegos, de charlas...Aquellos juegos y las canciones que los acompañaban.
No puedo terminar sin desearle muchas felicidades.

martes, 2 de noviembre de 2010

GENERACIÓN I, DEFINICIÓN TICS

Hablamos de nuevas tecnologías, de generación I, pero realmente sabemos a que nos referimos?
Una pequeña definición de:
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN.
Las tecnologías de la información y de la comunicación hacen referencia al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas, soporte de la información y canales de comunicación que están relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.
Y para hablar de la generación I, que mejor que un video.